Efter knappt två månader är det dags att ge omdömen i musik till alla barn i alla klasser utom förskoleklasserna, som gudskelov inte har skolplikt än. Men det blir ändå sisådär 250 elever som var och en ska få ett individuellt omdöme av mig. Jag ska tala om huruvida jag tror att det är troligt, osäkert eller högst osäkert om de kommer att uppnå målen för årskursen i musik efter läsårets slut, eller ej. Ja, det kan jag i vissa fall inte ha en aning om, i andra fall har jag en hum och så finns det spiksäkra kort. Och resten ?
En musiklektion i veckan då jag hinner ge alla barn möjlighet att spela en rytm, dansa en dans, sjunga en sång, på sin höjd, och sen är det morsning, goodbye….nästa; var god skölj….Ungefär som en halv fotbollsmatch. Det sägs att ingen fotbollsspelare har en boll mer än några sekunder per match…inte ens stjärnorna….och ungefär så är det också under en musiklektion. Skillnaden är att jag hinner som lagledare inte se när de agerar och vilka som agerar eftersom jag också måste "lira", dvs ackompanjera själv….
De barn som hinner visa framfötterna eller som kommer fram efteråt och spelar något på pianot, berättar att de går i kör, får jag tro på orden, att de kan och visar intresse och kunskap. En del ser jag och hör jag också att de är musikaliska och har förutsättningarna. Men resten…?

Skriftliga prov ? Jo, om de visar något som barnen har lärt sig hos mig är det väl ok, annars blir det ju bara ett pluggande utan mening och utan att egentligen visa om barnet ifråga är kapabelt att hålla en given puls, härma en rytm, lära sig en sång eller delta i gemensamma sånger och andra aktiviteter. Klart är att man kan kompensera brister med att plugga till sig kunskaper om musikinstrument eller kompositörer, fast jag vet inte om man kan göra på liknande sätt i exempelvis gymnastik eller slöjd. Jag som definitivt inte har fallenhet för slöjd, önskar ju att så vore fallet, men jag vet inte om det funkar så. Om man inte kan trä på en nål eller virka en mössa måste man i alla fall visa att man vill försöka.

Så måste det också funka i musik. Men till skillnad från de andra ämnena finns det inte så mycket att visa upp, om man inte kör regelrätta uppsjungningar och uppspelningar i musikämnet. Fast såna prov minns ju så många vuxna med stor skräck. Råkar man ha en dålig dag, är det kört…..för inte hinner en musiklärare ha fler än ett prov per termin, med bara en lektionstimme i veckan. Själv råkade jag ut för något liknande. Min lågstadiefröken som inte gillade mig nåt vidare, tror jag, testade oss alla inför mellanstadiet för att kolla om vi skulle kunna vara med i mellanstadiekören, försökte sätta stopp för mig och sa nej. När jag berättade det för mina föräldrar sa de bara att det var det dummaste de hade hört, och jag kände mig inte knäckt alls…men tänk om jag hade haft "vanliga föräldrar" som inte förstod sig på musik, då hade jag kanske hade tappat självförtroendet för alltid vad gäller sång och sånt.

Ok, i de äldre klasserna, kan jag tycka, men i de yngre…? Där handlar det för mig bara om att väcka nyfikenheten och lusten till musik. Fast nu är det bara "kunskaper" som gäller i den "nya" kunskapsskolan, som mer liknar den urgamla skolan där man inte brydde sig om vad eleverna lärde sig, bara att de stod i raka led och sa Ja och Amen till Fröken och Magistern och hela härligheten….suck!
Men jag skulle inte bry mig om det inte vore för att jag tycker att det är eleverna som drabbas av en omöjlig bedömningshysteri…
Själv kan jag ju ta ton när och hur jag vill utan större besvär och inte behöver jag bli bedömd heller längre. Tacka vet jag ålderdomen…;-)